Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա 

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյուններինրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
    • Կողքին,վարդ,տարօրինակ,անգամ:
  2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
    • Վարդի փուշը ծակեց մատս: Ոստիկանը կարծես մարդկանց աչքի փուշը լինի:
  3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
    ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

  • Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
    • Մատ-պարզ
    • գրիչ-ածանցավոր
    • լքել-
  • Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
    • Գոյական տներ, երկիր
    • Ածական-սուր
    • Բայ-կառուցված էին
  • Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
  • ա/ճամփորդեց-ճամփորդել
  • բ/պետք է վճարեք-վճարել
  • գ/ասաց-ասել
  • դ/երազում էր-երազել
  • Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
  • Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:
  • Լրացրո՛ւ  առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր :
բ/Խաչն իմն է,զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտաժը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/Այսոօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

  • Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
    •  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:
    • -Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:
  • Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
    Հողից վերև՝
    Փոքրիկ արև,
    Վրան՝ հազար
    Սերմ ու տերև:
    • Արևածաղիկ
                                       
  • Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
    Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
  • Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
    • Այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:
  • Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
    • Ջովանինոն պետք է երկու անգամ ապտակեր պարեկին: Մի անգամ ես խախտեցի երթևեկության կանոնները: Դրա դիմաց ոստիկանն առաջարկեց , քաշել իր ականջները:
  • Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
    ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
    բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
    գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
    դ/որովհետև միամիտ էր
  • Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:
    • Շատ կուզեի լինել այդ տարօրինակ երկրում:

Կատարի՛ր առաջադրանքները։

Տրված բառակապակցությունները նախադասություններ դարձրո՛ւ։

Օրինակ՝ բուրավետ վարդ-Վարդը բուրավետ է։

շողշողուն արև-Արևը շողշողուն է:

փայլուն աստղ-Աստղը փայլուն է:

խորհրդավոր լուսին-Լուսինը խորհրավոր է:

մաքուր օդ-Օդը մաքուր է:

Տրված նախադասություններից ամեն անգամ մի <ավելորդ> բառ հանի՛ր և թող միայն ամենակարևոր բառերը։

Չարաճճի քոթոթները աղմկելով խաղում էին կանաչ խոտերի մեջ։

Քոթոթները աղմկելով խաղում էին կանաչ խոտերի մեջ:

Քոթոթները խաղում էին կանաչ խոտերի մեջ:

Քոթոթները խաղում էին խոտերի մեջ:

Քոթոթները խաղում էին :

Գարնանային երեկոյի տաք անձրևը տեղացել էր նոր ծաղկած ծառերի վրա։

Երեկոյի տաք անձրևը տեղացել էր նոր ծաղկած ծառերի վրա։

Տաք անձրևը տեղացել էր նոր ծաղկած ծառերի վրա։

Անձրևը տեղացել էր նոր ծաղկած ծառերի վրա։

Անձրևը տեղացել էր ծառերի վրա։

Անձրևը տեղացել էր :

Արևի առաջին շողերը խաղում էին ամպի սպիտակ քուլաների հետ։

Արևի շողերը խաղում էին ամպի սպիտակ քուլաների հետ։

Շողերը խաղում էին ամպի սպիտակ քուլաների հետ։

Շողերը խաղում էին ամպի քուլաների հետ։

Շողերը խաղում էին քուլաների հետ։

Շողերը խաղում էին:

Երկու պարզ նախադասությունների արանքում կապակցող բառեր ավելացրո՛ւ և ստացի՛ր բարդ նախադասություններ։

Արամը տուն շտապեց։

Նա ուզում էր վերցնել գնդակը։

Արամը տուն շտապեց, որովհետև ուզում էր վերցնել գնդակը։

Սկսեց անձրև տեղալ։

Բոլորը բացեցին անձրևանոցները։

Սկսեց անձրև տեղալ, ու բոլորը բացեցին անձրևանոցները:

Բժիշկ Այբոլիտը սպասում էր նոր այցելուի։

Ներս մտավ թաթը վիրավոր արջը։

Բժիշկ Այբոլիտը սպասում էր նոր այցելուի, երբ ներս մտավ թաթը վիրավոր արջը։

Փոքրիկ աղջիկը լաց էր լինում։

Նրա տիկնիկի շորը պատռվել էր։

Փոքրիկ աղջիկը լաց էր լինում, քանի որ նրա տիկնիկի շորը պատռվել էր:

Փորձի՛ր մի քանի օրինակ էլ ի՛նքդ կազմել։

Էմման գնաց բակ, որ իր քուրիկի հետ խաղա:

Արևը շողում էր երկնքում, բայց շուտով անձրև տեղաց:

Այգում տղաները տնկիներ էին տնկում, իսկ աղջիկները ջրում էին ծաղիկները:

Ա և Բ սյունակներից գտի՛ր իրար հետ մտքով կապված նախադասությունները և կապակցող բառերի օգնությամբ (իսկ, երբ, սակայն, և, թե) միավորի՛ր դրանք՝ ստանալով բարդ նախադասություններ։

Ա․ Ապրիլը գարնան ամիս է։

Տղան շատ ուրախացավ։

Բացվեց գարնան առավոտը։

Մարզիկն ուզում էր առաջինը տեղ հասնել։

Բ․ Այգեգործներրը շտապեցին իրենց այգիները խնամելու։

Հուլիսը ամռան ամիս է։

Նա հաղթեց մրցույթում։

Նա տեսավ դեպի իրեն ընդառաջ եկող ընկերոջը։

Ապրիլը գարնան ամիս է, իսկ հուլիսը ամռան ամիս է։

Տղան շատ ուրախացավ, երբ նա հաղթեց մրցույթում:

Բացվեց գարնան առավոտը, և այգեգործներրը շտապեցին իրենց այգիները խնամելու։

Մարզիկն ուզում էր առաջինը տեղ հասնել, սակայն նա տեսավ դեպի իրեն ընդառաջ եկող ընկերոջը։

Գրի՛ր անհրաժեշտ կապակցող բառերը և կարդա՛ բարդ նախադասությունները։

Ես ամենևին էլ չեմ ուզում, որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարժության համար։Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, երբ ես հիշում եմ իմ փոքրիկ բարեկամին։Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որպեսզի չմոռանամ նրան։ Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են։ Բոլորը չէ, որ բարեկամ ունեն։ Եվ ես վախենում եմ, որ կդառնամ մեծահասակների նման, որոնք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում։

Бабочка, соловей и роза

Все спали, и только соловей, сидя  на розовом кусте, пел…
– Для кого ты стараешься? – спросила у соловья бабочка. – Ведь тебя  никто не слышит.
– А ты? А Роза? Я пою для вас! –  ответил соловей…
С тех пор и появились ночные бабочки.

Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в маленьком цветнике перед домом. Она распустилась в хорошее майское утро. Когда роза открывала свои лепестки, утренняя роса оставляла на них несколько чистых капель. Роза как — будто бы плакала. Но вокруг неё всё
было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо. Птицы и бабочки летали около розы, пчёлы жужжали и садились иногда на неё. Потом прилетел соловей. Он сел на розовый куст и запел свою песню. Роза слушала его пение и была счастлива.

1.Вопросы

1.Где рос розовый куст? Когда распустилась роза?

Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в маленьком цветнике перед домом. Она распустилась в хорошее майское утро.
2.Где оставила утренняя роса свои капельки?

Утренняя роса оставляла на лепестках розы несколько чистых капель.
3.Если бы роза могла плакать, она заплакала бы от горя или от счастья?

Роза заплакала бы от счастья.
4.Какой запах разливала роза вокруг себя?

Роза вокруг себя разливала приятный запах.
5.Почему роза была счастлива?

Роза слушала пение соловья и была счастлива.

2.Из данных слов составь предложения. Запиши их. В конце каждого предложения поставь точку.
1.в, утро, распустилась, хорошее, майское, Роза

Роза распустилась в хорошее майское утро.
2.соловей, свою, Прилетел, запел, и, песню

Прилетел соловей и запел свою песню.
3.слушала, пение, и, соловья, была, Роза, счастлива

Роза слушала его пение и была счастлива.

3.Вместо выделенных слов напиши он, она, оно, они.
Уже весна. В этом году она наступила рано. На небе нет ни  одной тучи. Оно голубое. Распустились цветы. Весной они очень красивы. Вот мак. Он красный. Вот ромашка. Она белая. А вот и васильки. Они синие. Мимо цветов летела  бабочка. Увидела Она голубой колокольчик и села на него.  А это пчёлы. Они собирают с цветов сладкий сок – нектар.

4.Выпиши слова, которые отвечают на вопросы какой?,  какая?, какое? какие?, со словами, которые отвечают на вопросы  что? кто?
На солнечной опушке
Фиалка расцвела–                                                      Синее небо, синие тени.
Ленивенькие ушки                                                      Синие реки сбросили лёд.
Тихонько подняла.                                                      Синий подснежник,
В траве она хоронится,                                              Житель весенний,
Не может лезть вперёд.                                              На синей проталинке
Но всякий ей поклонится                                          Смело растёт.

И бережно возьмёт.

Солнечная опушка – какая
Ленивенькие ушки – какие

Синее небо – какое

Синие тени – какие

Синие реки – какие

Синий подснежник – какой

Житель весенний – какой

Синяя проталинка – какая

5.Допиши названия цветов.
Белый подснежник, красный тюльпан, жёлтый одуванчик, голубой колокольчик, белая ромашка

Չարլին և շոկոլադե գործարանը

Շոկոլադի սրահը

Մաս 15

Պարոն Ուոնկան գրպանից հանեց տրցակը և բանալիներից մեկը խցկելով դռան անցքը՝ բացեց այն, ասելով, որ սա իր գործարանի ամենակարևր սրահն է: Այն ամբողջ գործարանի սիրտն է, արտադրության հիմքը: Եվ ամենակերևորը, շատ գեղեցիկ է: Նա շատ պահանջկտ է սրահների գեղեցկության հանդեպ: Տանել չի կարողանում, երբ գործարանները տգեղ են լինում: Նա բոլորին ներս հրավիրեց: Երեխաներին հորդորեց ուշադիր լինել, որ հանկարծ չուշաթափվեն, չափից ավելի չոգևորվեն և հանգիստ պահեն իրենց:

Ուոնկան բացեց դուռը, իսկ հինգ երեխաներն ու ինը մեծահասակները, հրմշտելով իրար, ներս խցկվեցին և այ քեզ…Կախարդական ինչ տեսարամ բացվեց նրանց աչքերի առաջ, ցածում գեղեցիկ մի հվիտ էր տարածվում, հովտի երկու կողմերում՝ կանչ մարգագետին էր : Հովտի միջով հսում էր շագանակագույն մի գետ: Գետի ուղիղ մեջտեղում զառիվեր ժայռից հսայական մի ջրվեժ թափվում էր այդ լայնուհուն գետը, փրփուր տալիս և թանձր կոհակներ առաջացնում: Ջրվեժի ներքևում մեծ քանակությամբ ապակե հսկայական խողովակներ էին առաստաղից իջնում գետի մեջ, և դա թերևս ամենաապշեցուցիչն էր: Դրանք մի դյուժին կլինեին: Այդ խողովակները, որ իսկապես ահռելի չափերի էին, գետից կլանում էին մուգ շագանակագույն հեղուկն ու հասցնում Աստված գիտի թե ուր: Եվ քանի որ դրանք ապակուց էին, պարզ երևում էր դրանցով հոսող և պղպջացող հեղուկը, իսկ ջրվեժի աղմուկի միջից լսվում էր հեղուկի կլանման չդադարող բլթբլթոցը:

 Գետի ափերին նրբագեղ ծառեր ու թփեր էին բուսնել՝ ուռենի, լաստենի, վարդագույն, կարմիր մանուշակագույն ծաղիկներով մրտավարդի բարձրահասակ թփեր: Մարգագետնով մեկ անհամար հրանուկներ էին սփռնված:

 Պարոն Ուոնկան ոգևորությունից ցատկելով գոչեց, որ դրանք լրիվ շոկոլադից են: Այդ գետի ամեն կաթիլը տաք շոկոլադ է և ամենաբարձր որակի: Այդ գետի շոկոլադը հանգիստ կբավարարի մեր երկրագնդի բոլոր լոգարանները լցնելու համար,նույնիսկ լողավազաններին էլ  բաժին կմնա: Համաձայնեք, որ աներևակայելի է: Խողեվակները ներծծում են շոկոլադն ու այն մատակարարում գործարանի բոլոր այն սրահներին, որտեղ շոկոլադ է օգտագործվում: Ժամում հազարավոր գալոն:

Երեխաներն ու նրանց ծնողները պապանձվել էին, կորցրել խոսելու ունակությունը:Նրանք պարզապես ցնցված էին,ապշած: Զարմացած էին ու շվարծ: Նրանք շփոթված էին տեսած ահռելիությունից: Նրանք պարզապես կանգնել ու նայում էին, իսկ պարոն Ուոնկան շարունակում էր պատմել ու պատմել:

ԹՎԱԿԱՆ

Այն բառերը, որոնք ցույց են տալիս թիվ, թվային կարգ, կոչվում են թվականներ, օրինակ՝ մեկ, չորս, տասնմեկերորդ…

Թվականները՝ ըստ գրության լինում են երկու տեսակի՝ առանձին և միասին գրվող թվականներ:

11-99 թվականները գրվում են միասին, օրինակ՝ քսանեկրու, հիսունչորս…

100-ից բարձր թվականները գրվում են անջատ, օրինակ՝ երեք հազար հինգ հարյուր տասնչորս:

Թվականների ուղղագրությունը

Պետք է հիշել, հետևյալ թվականների ուղղագրությունը ինն(ը), տասը, երեսուն, քառասուն, հիսուն, վաթսուն, յոթանասուն, ութսուն, իննսուն, միլիոն, միլիարդ:

  1. Հետևյալ թվականները գրել տառերով` 54, 847, 6985, 12546, 68, 95, 15, 58, 697, 89:

Հիսունչորս, ութ հարյուր քառասունյոթ,վեց հազար ինը հարյուր ութսունհինգ, տասներկու հազար հինգ հարյուր քառասունվեց,վաթսունութ,իննսունհինգ,տասնհինգ,հիսունութ, վեց հարյուր իննսույոթ, ութսունինը:

  • Գրեք, թե որ թվականներ են գրվում միասին, իսկ որոնք՝ առանձին:

11-99 թվականները գրվում են միասին, 100-ից բարձր թվականները գրվում են անջատ

  • Գրեք բոլոր տասնյակները և բառակազմորեն դրանք վերլուծեք՝ առանձնացնելով արմատն ու ածանցը: Ո՞ր ածանցն է կրկնվում, ձեր կարծիքով դա ի՞նչ իմաստ ունի:

Տասը

Քսան

Երեսուն-երեք +սուն

Քառասուն-չորս+սուն

Հիսուն-հինգ+սուն

Վաթսուն-վեց+սուն

Յոթանասուն-յոթ+սուն

Ութսուն-ութ+սուն

Իննսուն-ինը+սուն

Սուն ածանցը նշանակում է տասնյակ

Колокольчик

В день своего рождения Коля проснулся рано. А вот и  подарки! Барабан и дудка – скорее всего от папы.  Книга, краски, карандаши – от мамы.
– У меня тоже есть для тебя подарок, – сказала  сестрёнка Катя, – волшебный!
И Катя повела брата к озеру. Мама с папой тоже  пошли. На берегу Катя достала маленький колокольчик и  позвонила. Вдруг выплыли рыбки. Они подплыли почти к Катиным ногам. Катя стала бросать рыбкам крошки  хлеба. Весело было смотреть, как рыбки глотали крошки, толкали друг друга и ссорились.
– Вот тебе мой волшебный подарок. – И Катя дала  колокольчик брату.
Коля запрыгал от радости и спросил:
– А если я позвоню у речки, рыбки тоже приплывут?
– Нет, только здесь, – ответила Катя. – Я целый месяц ходила сюда, бросала крошки и звонила в колокольчик. Вот рыбки и собираются на звон.

1.Отгадаем загадки. Отгадать их вам поможет рассказ „Колокольчик”

Бьют в него – и звон несётся,
Что малиновым зовётся.

колокольчик


Не хожу и не летаю,

Я бываю золотая.
А попробуй догони!

Ну-ка в сказку загляни. Рыбка

2. Вопросы

1.Какие подарки получил Коля в день своего рождения?

В день своего рождения Коля получил барабан и дуду от папы, книгу, краски, карандаши от мамы.
2.Какой подарок понравился ему больше всего? Почему?

Ему больше всего понравился подарок сестры, потому что это был волшебный подарок.

3. Составь предложения со словами: подарок, книга, краски, карандаши, рыбки.

Я люблю получить подарки.

У меня много интересных книг.

Я люблю рисовать красками и карандашами.

В пруду плавают золотые рыбки.

4.

Screenshot_1

Мама с сыном стоят около книжного магазина. Мальчик очень любит читать. Мама хочет купить сыну книжку в подарок.

Около магазина “Молоко” мяукает рыжая кошка. Она потерялась. Ждет, пока хозяйка найдет ее и купит ей молока. э

И светофора стоят девочка с ранцем и мальчик с собакой. Они ждут, пока включится зеленый цвет.

Колокольчик

В день своего рождения Коля проснулся рано. А вот и  подарки! Барабан и дудка – скорее всего от папы.  Книга, краски, карандаши – от мамы.
– У меня тоже есть для тебя подарок, – сказала  сестрёнка Катя, – волшебный!
И Катя повела брата к озеру. Мама с папой тоже  пошли. На берегу Катя достала маленький колокольчик и  позвонила. Вдруг выплыли рыбки. Они подплыли почти к Катиным ногам. Катя стала бросать рыбкам крошки  хлеба. Весело было смотреть, как рыбки глотали крошки, толкали друг друга и ссорились.
– Вот тебе мой волшебный подарок. – И Катя дала  колокольчик брату.
Коля запрыгал от радости и спросил:
– А если я позвоню у речки, рыбки тоже приплывут?
– Нет, только здесь, – ответила Катя. – Я целый месяц ходила сюда, бросала крошки и звонила в колокольчик. Вот рыбки и собираются на звон.

1.Отгадаем загадки. Отгадать их вам поможет рассказ „Колокольчик”

Бьют в него – и звон несётся,
Что малиновым зовётся.

колокольчик


Не хожу и не летаю,

Я бываю золотая.
А попробуй догони!

Ну-ка в сказку загляни. Рыбка

2. Вопросы

1.Какие подарки получил Коля в день своего рождения?

В день своего рождения Коля получил барабан и дуду от папы, книгу, краски, карандаши от мамы.
2.Какой подарок понравился ему больше всего? Почему?

Ему больше всего понравился подарок сестры, потому что это был волшебный подарок.

3. Составь предложения со словами: подарок, книга, краски, карандаши, рыбки.

Я люблю получить подарки.

У меня много интересных книг.

Я люблю рисовать красками и карандашами.

В пруду плавают золотые рыбки.

4.

Screenshot_1

Мама с сыном стоят около книжного магазина. Мальчик очень любит читать. Мама хочет купить сыну книжку в подарок.

Около магазина “Молоко” мяукает рыжая кошка. Она потерялась. Ждет, пока хозяйка найдет ее и купит ей молока. э

И светофора стоят девочка с ранцем и мальчик с собакой. Они ждут, пока включится зеленый цвет.

Փոխեցին գլուխները


Մարկոն և Միրկոն`այդ սարսափելի երկվորյակները,  չէին հարգում քերականությունը և տանել չէին կարողանում քերականական վարժությունները: Դժբախտներ, նրանք նույնիսկ չէին պատկերացնում, թե  ինչ կարող է գալ իրենց գլխին: Երեկ Ուսուցիչ Քերականը նրանց  հանձնարարել էր գոյականների մոտ բայեր գրել: Տեսեք, թե ինչ էին գրել այդ անպիտանները:
_ Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Գայլը գրում է։ Մուկը մլավում է։ Առյուծը  բառաչում է:
Դեռ չէին գրել վերջացրել, պատուհանի  մոտ  հայտնվեց Առյուծը և  թռավ սենյակ: Նա բարկացած էր.
_ Այդպե՞ս: Ուրեմն  ես բառաչո՞ւմ  եմ՝  բե-ե-ե-ե, բե-ե՜… հիմա ես ձեզ բառաչել ցույց կտամ:
Առյուծը իր աջ  թաթով պոկեց  Մարկոյի գլուխը, իսկ ձախ թաթով Միրկոյի գլուխը  և խփեց  իրար:
Լավ է, որ այդ  երկու  սարսափելի  երկվորյակների   գլուխները չվնասվեցին: Առյուծը գլուխները տեղերում դրեց: Բայց կատաղած Առյուծն ամեն ինչ խառնեց  իրար՝  Մարկոյի  գլուխը դրեց Միրկոյի գլխի տեղը, իսկ Միրկոյի գլուխը՝ Մարկոյի գլխի տեղը: Երբ նրանց մայրիկը տուն եկավ, շատ չարչարվեց և շատ սոսինձ օգտագործեց, որ նրանց գլուխները կրկին դնի իրենց տեղերը: Իսկ սոսինձը հիմա այնքա՜ն թանկ է: 

Առաջադրանքներ

  • Կարդա՛ հեքիաթը և փորձի՛ր նկարագրել ուսուցիչ Քերականին։
    • Ուսուցիչ Քերականը բանիմաց մարդ էր, բայց ոչ այնքան խիստ, որ կարողանար Մարկոյին ու Միրկոյին ստիպեր քերականություն սովորել:
  • Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր հինգ բայ (գործողություն ցույց տվող բառ)։
    • հարգել, տանել, կարողանալ, գալ, հանձնարարել
  • Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր երեք համառոտ նախադասություն և ընդարձակի՛ր։
    • Կատուն ոռնում է: Խելագառ կատուն մոլեգին ոռնում է։ Այծը հաչում է: Բանիմաց այծերը շնչակտուր հաչում է։ Գայլը գրում է: Չարաճճի գայլը թելադրություն է գրում։
  • Առանձնացրո՛ւ ամենից զվարճալի հատվածը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։
    • Առյուծը իր աջ  թաթով պոկեց  Մարկոյի գլուխը, իսկ ձախ թաթով Միրկոյի գլուխը  և խփեց  իրար:
  • Ես ընտրեցի այս նախադասությունը, որովհետև շատ զվարճալի է:
  • Շարունակի’ր միտքը մի քանի նախադասությամբ։   Շշմած կարագը երազում էր Մալդիվյան կղզիներում հալվելու մասին:
  • Ի՞նչ կլիներ, եթե։

Եթե բառաչող առյուծը հայտնվեր ձեր դասարանում, ապա նրան մի լավ կծաղրեինք:

Եթե մուկը մլավեր, նա կդադարեր պանիր ուտել:

Եթե մարդիկ իրար ողջունելիս ապտակեին միմյանց, ապա հիվանդանոցներում ազատ տեղ չէր լինի:

Եթե արևի փոխարեն առավոտյան լուսինը դուրս գար, իսկ լուսնի փոխարեն՝ արևը, ապա մեր քունը կխառնվեր:

  • Ով ի՞նչ է անում․ գրի՛ր։

Առյուծը-մռնչում է

Ոչխարը-մայում է

Խոզը-խռխռում է

Հավը-կչկչում

Այծը-մկկում է

Կատուն-մլավում է

Նշված գոյականների դիմաց ծիծաղելի ածականներ գրի՛ր.

քայլող շերեփ

խառնակիչ հեռախոս

շատախոս զանգ
հոտած պղպեղ

նարնջագույն արջ

մկկացող նարինջ

Օրինակ՝ շատախոս շերեփ․․․․․

  • Ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բառազույգը և հետաքրքիր պատմություն հորինի’ր:
  • Հորինածդ պատմությունը ձայնագրի’ր և հրապարակի’ր:
    • Խառնակիչ հեռախոսը
    • Տանը զնգաց հեռախոսը:
    • _ Ալո՛, լսում եմ,- հեռախոսազանգին պատասխանեց պապիկս:
    • _ Տիկի՛ն, կարող եք գալ փոստ, դուք ցպահանջ նամակ ունեք,- լսափողի մյուս ծայրից լսվեց սուր, ականջ ծակող մի ձայն:
      • – Մի րոպե, – առարկեց պապիկս, – ի՞նչ, ի՞նչ տիկին, ի՞նչ փոստ, ի՞նչ նամակ: Լսողություն չունե՞ք, մի՞թե ես տիկին եմ:
      • _ Ուղարկել եմ, ուղարկել: Վահան անունով մի մարդ քեզ կփոխանցի այդ գիրքը, – լսվեց խռպոտ մի ձայն:
      • _ Ի՞նչ-զարմացավ պապիկս, -Հիմա էլ Վահան ու գի՞րք:
      • -Բա չիմացա՛ր, մեր ծիրանենին այս տարի առաջին անգամ ծաղկեց – լսափողի մյուս կողմից այս անգամ արդեն լսվեց առույգ մի ձայն:
      • _ Շատ ուրախ եմ ձեզ համար, տղա ջան – պատասխանեց պապիկը, _ բայց ներկայացեք խնդրեմ, ես ու՞մ հետ եմ խոսում:
      • – Մայրի՛կ, շուտ տուն արի աշխատանքից, -լացում էր մի աղջնակ, – էս Արմանն ինձ նեղացնում է, համ էլ ճաշիկը չի կերել, դասերն էլ չի արել:
        • – Այ, այ, ա՛յ,- բարկացավ պապիկս, – ասա այդ Աարմանին, որ փոքրիկ աղջիկներին նեղացնել չի կարելի: Դասերն էլ թող անմիջապես անի, որ խելացի տղա մեծանա: Բայց ով է՞, – չէր հանձնվում պապիկը:
        • _ Տու՛, տու՛, տու՛…,
        • Անջատվեց: Պապիկս դեռ մի քանի րոպե լսափողը ցած չէր դնում, փորձում էր հասկանալ, թե ինչ է կատարվում: Երեկոյան լուրերով հայտնեցին, որ ամբողջ քաղաքի հեռախոսակապերը խառնվել են, ու այժմ կատարվում են վերանորոգման աշխատանքներ: Պապիկս քահ- քահ ծիծաղեց:

Ածական

Այն բառերը, որոնք ցույց են տալիս գոյականի հատկանիշը, կոչվում են ածականներ, օր.` մեծ աչքեր, բարի ժպիտ, փոքրիկ տուն…:

Ածականները պատասխանում են ինչպիսի՞, որպիսի՛… հարցերին: ինչպիսի երեխա- չարաճճի երեխա, ինչպիսի շենք-բարձրահարկ շենք….

1.Լրացրեք նախադասությունները` ընդգծված գոյականներին տալով ներքևի ածականներից որևէ մեկը:

Փոքրամարմին  աղջիկն անհանգիստ շուրջն էր նայում:

Ձիավորները սրարշավ հասան մի  կանաչապատ  դաշտավայր:
Անսպառ երջանկություն պատել էր պատանու սիրտը:

Գազազած ամբոխը հոծ խմբերով մոտեցավ կալվածատիրոջ տանը:

Ճամփորդները հասան մի ստվերախիտ  անտառ և սպասեցին իրենց ուղեկցին:

Վաղեմի ընկերները փոքրիկ առիթով վիճել էին և բաժանվել իրարից:

Վաղեմի, գազազած, կանաչապատ, անսպառ, փոքրամարմին,ստվերախիտ:

2. Դուրս գրել բոլոր ածականները:

Առավոտյան պայծառ արևը շողում էր կապտավուն երկնքում: Սառնորակ ու մաքուր օդում տարածվել էր երփներանգ ծաղիկների արբեցնող բույրը: Անահիտը հագավ վարդագույն վերնաշապիկը, դրեց ճերմակ գլխարկը ու երջանիկ ժպիտով դուրս նայեց կիսաբաց լուսամուտից: Շուրջբոլորը սավառնում էին թռչունները գարնան հիասքանչ ու թարմեցնող օրով խենթացած:

Պայծառ,կապտավուն,սառնորակ,մաքուր,երփներանգ,արբեցնող,վարդագույն,ճերմակ,երջանիկ,կիսաբաց,հիասքանչ,թարմեցնող:

3.Հետևյալ գոյականներից ստացեք ածականներ և գրեք, թե ինչ փոփոխություն կատարեցիք բառերի հետ:

Հնություն-հին

 Մեծություն-մեծ

 Լավություն-լավ

 Երջանկություն-երջանիկ

 Հնչեղություն-հնչեղ

 Ագահություն-ագահ

 Ստորություն-ստոր

 Հաջողություն-հաջող

 Լայնություն-լայն

 Երկարաություն-երկար

Բառերից անջատեցինք ություն վերջածանցը